unete a la magia
miércoles, 27 de junio de 2007
! NO DEBEMOS OLVIDAR ¡
Que es importante resaltar la necesidad que tiene el ser humano de comprender y por lo tanto de contar con una hipótesis sobre cualquier acontecimiento.Ante cualquier mensaje o situación realizamos una interpretación, la más adecuada y acorde posible a los datos disponebles en ese momento. Esto no quiere decir que sea la "correcta" pero si es suficiente para saciar nuestra necesidad de interpretar la realidad que nos rodea.Es inevitable e imposible no realizar interpretaciones.Todo es interpretado, aunque las interpretaciones estén continuamente variando y completándose.El proceso de creación de interpretaciones en la mayoría de las veces inconscientes aunque a veces puede ser controlado conscientemente.La necesidad de realizar el proceso conscientemente es mayor cuando aprendemos una segunda lengua ya que algunos de los procesos que realizamos en nuestra primera lengua se ven anulados cuando los tenemos que llevar a cabo en la segunda.
¿ QUE ES COMPRENDER ?
La comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir.Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos.Cuando utilizamos el termino "datos" nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje.Los datos pueden ser de diferente tipo : palabras, conceptos. relaciones, formatos , estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc.
El proceso de comprensión, contrariamente a lo que habitualmente se cree, no es un proceso pasivo.Por el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor tanta o más actividad que el proceso de exprsión.
Básicamente, podríamos decir que el proceso de coprensión consiste en aislar, identificar y unir de foma coherente unos datos externos con los datos de que disponemos. El proceso de comprensión en si, es el mismo en todos los casos aunque variarán os medios y los datos que tendremos que utilizar para llevarlo a cabo.un ejemplo nos ayudará a comprender esta idea: cuando un mimo hace una representación somos capaces de conprender el mensaje que nos quiere transmitir aunque no utilice palabras, cuando leemos una carta somos capaces de comprenderla aunque no veamos la expresión de la cara del remitente, cuando un amigo nos describe su lugar de vacaciones somos capaces de imaginarlo aunque no lo hayamos visto nunca....
El proceso de comprensión, contrariamente a lo que habitualmente se cree, no es un proceso pasivo.Por el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor tanta o más actividad que el proceso de exprsión.
Básicamente, podríamos decir que el proceso de coprensión consiste en aislar, identificar y unir de foma coherente unos datos externos con los datos de que disponemos. El proceso de comprensión en si, es el mismo en todos los casos aunque variarán os medios y los datos que tendremos que utilizar para llevarlo a cabo.un ejemplo nos ayudará a comprender esta idea: cuando un mimo hace una representación somos capaces de conprender el mensaje que nos quiere transmitir aunque no utilice palabras, cuando leemos una carta somos capaces de comprenderla aunque no veamos la expresión de la cara del remitente, cuando un amigo nos describe su lugar de vacaciones somos capaces de imaginarlo aunque no lo hayamos visto nunca....
TIPOS O NIVELES DE LECTURA.
1.- LECTURA SUBSILÁBICAS : Es la lectura que reliza el niño, cuando para leer una palabra, por sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando las sílabas, las que a su vez une para ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo.
2.- LECTURA SILÁBICA : El niño lee sílaba a sílaba las palabras.
3.- LECTURA VACILANTE: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende signos de puntuación, repite frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para ir formando un deletreo mental.
4.-LECTURA CORRIENTE : Es la que posee un lector maduro el niño va leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciación de las palabras y en general atiende a los signos de puntuación.
5.- LECTURA EXPRESIVA :Reúne las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la expresión al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los matices de entonación necesaria al texto que lee, lo que le permite a él y al oyente darse cuenta de los estados de ánimo que el otro imprimió al texto.
6.- LECTURA COMBINADA : Dentro de los tipos de lectura se pueden dar características combinadas. Ej. Lectura vacilante con lectura corriente.
VELOCIDAD DE LA LECTURA
- Lenta
- Rápida
- Lenta y segura.
- Rápida pero incorrecta.
- Rítmica(realiza pausa donde corresponde)
- Arrítmica (lenta y rápida)
- Con ritmo normal.
2.- LECTURA SILÁBICA : El niño lee sílaba a sílaba las palabras.
3.- LECTURA VACILANTE: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende signos de puntuación, repite frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para ir formando un deletreo mental.
4.-LECTURA CORRIENTE : Es la que posee un lector maduro el niño va leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciación de las palabras y en general atiende a los signos de puntuación.
5.- LECTURA EXPRESIVA :Reúne las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la expresión al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los matices de entonación necesaria al texto que lee, lo que le permite a él y al oyente darse cuenta de los estados de ánimo que el otro imprimió al texto.
6.- LECTURA COMBINADA : Dentro de los tipos de lectura se pueden dar características combinadas. Ej. Lectura vacilante con lectura corriente.
VELOCIDAD DE LA LECTURA
- Lenta
- Rápida
- Lenta y segura.
- Rápida pero incorrecta.
- Rítmica(realiza pausa donde corresponde)
- Arrítmica (lenta y rápida)
- Con ritmo normal.
martes, 26 de junio de 2007
TENER Y RETENER (poema)
Las realidades más grandes
y más bellas,
tanto más las tendrás
cuanto menos las poseas y retengas.
Si quieres tener el mar,
contemplalo,
y abre tus manos en sus aguas
y todo el mar estará en ellas;
poque si cierras tus manos
para retenerlo,
se quedarán vacías.
Si quieres tener un amigo peregrino,
déjalo marchar y lo tendrás;
porque si lo retienes para poseerlo,
lo estarás perdiendo,
y lo tendrás un prisionero.
Si quieres tener el viento,
extiende tus brazos y abre tus manos
y todo el viento será tuyo;
porque si quieres retenerlo
te quedarás sin nada.
Si quieres tener a tu hijo,
dejalo crecer,
déjalo partir, y que se aleje,
y lo tendras maduro;
porque si lo retienes poseido
lo pierdes para siempre.
Si quieres tener el sol
y gozar de su luz maravillosa
abre los ojos y contempla;
porque si los cierras
para retener la luz que ya alcanzaste,
te quedarás a oscuras.
Si quieres vivir el gozo de tener
libérate de la manía de poseer y retener
goza de la mariposa que revolotea,
goza del río que corre huidizo,
goza de la flor que se abre cara al cielo;
goza teniendo todo y
sin poseerlo, retenerlo.
¡Solo así gozarás de la vida,
sabiendo que la tienes sin poseerla,
dejándola correr sin retenerla!
y más bellas,
tanto más las tendrás
cuanto menos las poseas y retengas.
Si quieres tener el mar,
contemplalo,
y abre tus manos en sus aguas
y todo el mar estará en ellas;
poque si cierras tus manos
para retenerlo,
se quedarán vacías.
Si quieres tener un amigo peregrino,
déjalo marchar y lo tendrás;
porque si lo retienes para poseerlo,
lo estarás perdiendo,
y lo tendrás un prisionero.
Si quieres tener el viento,
extiende tus brazos y abre tus manos
y todo el viento será tuyo;
porque si quieres retenerlo
te quedarás sin nada.
Si quieres tener a tu hijo,
dejalo crecer,
déjalo partir, y que se aleje,
y lo tendras maduro;
porque si lo retienes poseido
lo pierdes para siempre.
Si quieres tener el sol
y gozar de su luz maravillosa
abre los ojos y contempla;
porque si los cierras
para retener la luz que ya alcanzaste,
te quedarás a oscuras.
Si quieres vivir el gozo de tener
libérate de la manía de poseer y retener
goza de la mariposa que revolotea,
goza del río que corre huidizo,
goza de la flor que se abre cara al cielo;
goza teniendo todo y
sin poseerlo, retenerlo.
¡Solo así gozarás de la vida,
sabiendo que la tienes sin poseerla,
dejándola correr sin retenerla!
viernes, 22 de junio de 2007
ESCUCHE DECIR AL VIENTO.... (por Sergio Hernandez ledward)
Que las palabras encierran poder y magia, que cuando juegan unas con otras, y cuando bailan y rìen, y cuando se aman o se pelean, liberan su magia y su poder. A veces lo hacen de a poquito, muy sutilmente, y no nos damos mucha cuenta, otras veces parece que generan una gran explosión o una tormenta y su energía nos sacude o nos empapa.
Y es que hay palabras juguetonas, que suben y bajan y se esconden y brincan alegremente, hay palabras aventureras que han viajado por cada confín de este planeta cargando sus mapas, su brújula y un poco de agua, también hay palabras solemnes, garigoleadas y serias, palabras enamoradas con el corazón a for de piel, y claro también hay palabras tristes y enojadas y risueñas y palabras tímidas y también descaradas, aburridas, divertidas, relajadas y hasta palabras olvidadizas.
Sin embargo para poder liberar su magia. las palabras necesitan música, dicen que todas, hasta las más serias o cohibidas, son grandes bailarinas, que si por ellas fuera pasarían sus días moviéndose al ritmo cadencioso de un danzón, zapateando un buen joropo, dejándose llevar con elegancia al escuchar un vals, o incluso entregándose a la energía de un slam comunitario.
De vez en cuando después de algún tiempo de duro trabajo (!claro¡también trabajan), se reúnen a bailar unas con otras, y pasan días enteros con sus noches, bailando sin descanso, sólo dejándose llevar por el ritmo, moviendo sus letrados cuerpos al vaivén de las melodías, llenándose de energía y leberando magia al rozar sus letras con el piso y con las letras de sus compañeras de baile. Los pocos hombres y mujeres que han presenciado este espectáculo jamás lo olvidan, y con razón, porque es digícil sacar de la mente los colores y destellos que generan con sus bailes, es difícil no recordar los acordes de la música y la sensación electrizante de estar donde la verdadera magia se genera, y si eso es difícil, es casi imposible no acordarse de cómo en este baile nacen cuentos , historietas, leyendas, anciones, sonetos, chistes, refranes, novelas, poemas, fábulas, parábolas, relatos y matáforas sin fin donde la magia se enriquece, el poder crece,el encanto se multiplica, el prodigio se desborda.
Poco se sabe sobre lo que ocurre con estas historias cargadas de magia, como le hacen para llegar a los libros de cuentos, a los recuerdos de los abuelos o a las cartas de amor, lo que si podemos percibir son los efectos de su encanto, y así encontramos historias que curan,cuentos que enamoran, leyendas que motivan, relatos que transforman.
Y tal vez, la próxima vez que se reúnan a bailar, te preguntes que clase de historia surgirá de la música que has escogido, que tipo de magia brotará de estas historias, que tipo de transformaciones tendrán lugar, y tal vez, sólo tal vez,decidirás cual es hoy la mejor música para poner a bailar a tus palabras.
Y es que hay palabras juguetonas, que suben y bajan y se esconden y brincan alegremente, hay palabras aventureras que han viajado por cada confín de este planeta cargando sus mapas, su brújula y un poco de agua, también hay palabras solemnes, garigoleadas y serias, palabras enamoradas con el corazón a for de piel, y claro también hay palabras tristes y enojadas y risueñas y palabras tímidas y también descaradas, aburridas, divertidas, relajadas y hasta palabras olvidadizas.
Sin embargo para poder liberar su magia. las palabras necesitan música, dicen que todas, hasta las más serias o cohibidas, son grandes bailarinas, que si por ellas fuera pasarían sus días moviéndose al ritmo cadencioso de un danzón, zapateando un buen joropo, dejándose llevar con elegancia al escuchar un vals, o incluso entregándose a la energía de un slam comunitario.
De vez en cuando después de algún tiempo de duro trabajo (!claro¡también trabajan), se reúnen a bailar unas con otras, y pasan días enteros con sus noches, bailando sin descanso, sólo dejándose llevar por el ritmo, moviendo sus letrados cuerpos al vaivén de las melodías, llenándose de energía y leberando magia al rozar sus letras con el piso y con las letras de sus compañeras de baile. Los pocos hombres y mujeres que han presenciado este espectáculo jamás lo olvidan, y con razón, porque es digícil sacar de la mente los colores y destellos que generan con sus bailes, es difícil no recordar los acordes de la música y la sensación electrizante de estar donde la verdadera magia se genera, y si eso es difícil, es casi imposible no acordarse de cómo en este baile nacen cuentos , historietas, leyendas, anciones, sonetos, chistes, refranes, novelas, poemas, fábulas, parábolas, relatos y matáforas sin fin donde la magia se enriquece, el poder crece,el encanto se multiplica, el prodigio se desborda.
Poco se sabe sobre lo que ocurre con estas historias cargadas de magia, como le hacen para llegar a los libros de cuentos, a los recuerdos de los abuelos o a las cartas de amor, lo que si podemos percibir son los efectos de su encanto, y así encontramos historias que curan,cuentos que enamoran, leyendas que motivan, relatos que transforman.
Y tal vez, la próxima vez que se reúnan a bailar, te preguntes que clase de historia surgirá de la música que has escogido, que tipo de magia brotará de estas historias, que tipo de transformaciones tendrán lugar, y tal vez, sólo tal vez,decidirás cual es hoy la mejor música para poner a bailar a tus palabras.
sábado, 16 de junio de 2007
CAJA DE LAS PALABRAS MÁGICAS.animación a la lectura, animación a la escritura.
Queríamos que la clase de lenguaje fuera para los alumnos un tiempo en el que descubrieran el placer de leer y escribir y en el que se sintieran escritores y lectores, que desmitificarán los pesados conceptos del lenguaje trabajando a gusto con él y disfrutaran con nuestras historias y las de los compañeros. Que descubriran que hay normas que nos ayudan pero no nos duermen la imaginació. Despertar el goce por la lectura a partir de la nueva perspectiva de los juegos que surgen de la experiencia.
Crearon LA CAJA introduciendo en ella IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD, diversos LENGUAJES orales o escritos y JUEGOS.
Jugar con las PALABRAS para que el niño encuentre que ellas son el instrumento básico para comunicarse, para expresar sus ideas y aceptar las de otro, la lectura y escritura se mezclan intimamente.( encontraras mas información en su link).
Crearon LA CAJA introduciendo en ella IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD, diversos LENGUAJES orales o escritos y JUEGOS.
Jugar con las PALABRAS para que el niño encuentre que ellas son el instrumento básico para comunicarse, para expresar sus ideas y aceptar las de otro, la lectura y escritura se mezclan intimamente.( encontraras mas información en su link).
lunes, 11 de junio de 2007
Lectura Viva
Buscando por internet encontre este articulo sobre el "LEER POR GUSTO".
"Esos ninos y jovenes, si continuan "permitiendose" el placer de la lectura, integraran una clase de personas diferentes, especiales, una sociedad de personas que se distinguiran de los demás. Lo dijo Isabel Allende que los lectores se reconocen inmediatamente en la vida de los no lectoes. Integran una especie de personas de mayor riqueza interior, de mejor lenguaje, de profundidad en las ideas y en el pensamiento.Pueden relacionarse mejor con sus semejantes y desarrollan la inteligencia y su creatividad.
Ya lo dice el escritor Jorge Luis Borges, amante y divulgador de la cultura del libro "De los diversos instrumentos del hombre, el mas asombroso es, sin duda alguna el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio son extensiones de su vida; el teléfono es la extensión de la voz; luego tenemos el arado, la espada, extensiones de su brazo.Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la memoria".
Como profesionales del libro, como educadores, pedagogos, , se piensa que debemos tratar de reencantar la lectura y el libro como fuente de alegría, placer y riqueza interior.
Debemos invitar a los niños y niñas para que puedan encontrar fascinación en la lectura de un libro bien escrito, de un libro que ouedan sostener entre sus manos, disfrutando de pasar sus páginas, mirando sus ilustaciones, examinando sus tapas, oliendo el lobro, porque soy una convencida de que los libros son criaturas vivas que nos buscano llaman desde una estanterí o desde una vitrina.
Es importante enseñar a amar los libros, cuidarlos, leerlos, utilizarlos, comentarlos en familia. Promover la lectura desde el hogar en esta etapa de la vida del niño es hallar dentro del escaso tiempo de que se dispone, un momento, aunque sea pequeño, para dedicarlo cotidianamente la lectura.Y hacer de este rato, aún cuando sea breve, algo mágico, significativotrascendente en la madida en que reporta gozo, enque se asocia a armonia, a calidez y a seguridad.Estas son las ideas de los que nos han precedido y quiero recordar a nuestra querida Mabel Codemarín, Premio Nacional de Educación,
Debemos ser capaces como ella, como la educadora Cecilia Beuchat, de despertar y desarrollar en los niños esa afición natural a la lectura y a la buena lectura.Porque leer puede ser también un juego ameno, enriquecedor y apasionante. Un acto placentero. Un espacio para ejercer la capacidad de fantasear, para dar libertad a la imaginacion, para soñar y fabular.
"Esos ninos y jovenes, si continuan "permitiendose" el placer de la lectura, integraran una clase de personas diferentes, especiales, una sociedad de personas que se distinguiran de los demás. Lo dijo Isabel Allende que los lectores se reconocen inmediatamente en la vida de los no lectoes. Integran una especie de personas de mayor riqueza interior, de mejor lenguaje, de profundidad en las ideas y en el pensamiento.Pueden relacionarse mejor con sus semejantes y desarrollan la inteligencia y su creatividad.
Ya lo dice el escritor Jorge Luis Borges, amante y divulgador de la cultura del libro "De los diversos instrumentos del hombre, el mas asombroso es, sin duda alguna el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio son extensiones de su vida; el teléfono es la extensión de la voz; luego tenemos el arado, la espada, extensiones de su brazo.Pero el libro es otra cosa: el libro es una extensión de la memoria".
Como profesionales del libro, como educadores, pedagogos, , se piensa que debemos tratar de reencantar la lectura y el libro como fuente de alegría, placer y riqueza interior.
Debemos invitar a los niños y niñas para que puedan encontrar fascinación en la lectura de un libro bien escrito, de un libro que ouedan sostener entre sus manos, disfrutando de pasar sus páginas, mirando sus ilustaciones, examinando sus tapas, oliendo el lobro, porque soy una convencida de que los libros son criaturas vivas que nos buscano llaman desde una estanterí o desde una vitrina.
Es importante enseñar a amar los libros, cuidarlos, leerlos, utilizarlos, comentarlos en familia. Promover la lectura desde el hogar en esta etapa de la vida del niño es hallar dentro del escaso tiempo de que se dispone, un momento, aunque sea pequeño, para dedicarlo cotidianamente la lectura.Y hacer de este rato, aún cuando sea breve, algo mágico, significativotrascendente en la madida en que reporta gozo, enque se asocia a armonia, a calidez y a seguridad.Estas son las ideas de los que nos han precedido y quiero recordar a nuestra querida Mabel Codemarín, Premio Nacional de Educación,
Debemos ser capaces como ella, como la educadora Cecilia Beuchat, de despertar y desarrollar en los niños esa afición natural a la lectura y a la buena lectura.Porque leer puede ser también un juego ameno, enriquecedor y apasionante. Un acto placentero. Un espacio para ejercer la capacidad de fantasear, para dar libertad a la imaginacion, para soñar y fabular.
martes, 5 de junio de 2007
martes 05-06-07
Las lecturas magicas son aquellas que dejan huellas imborrables y que uno recuerda con placer y emocion a lo largo de los años, todo esto viene a cuenta de la progresiva perdida de la costumbre de leer.
Saber que los libros siguen abriendose, generosos, para que cualquiera pueda descubrir sus secretos, y así podran soñar, viajar, temer,reir, conmoverse; establecer un diálogo único e intransferible entre el libro y tu.
Saber que los libros siguen abriendose, generosos, para que cualquiera pueda descubrir sus secretos, y así podran soñar, viajar, temer,reir, conmoverse; establecer un diálogo único e intransferible entre el libro y tu.
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